Bei der Facialisparese kommt es aufgrund einer Schädigung des Gesichtsnervs (Nervus facialis durch Schlaganfall, Unfall oder andere Erkrankungen) zu einer kompletten oder teilweisen Lähmung der Gesichtsmuskulatur. Dies fällt häufig beim Lachen der betroffenen Personen auf, da eine Hälfte des Gesichtes nicht „mit lacht“. Auch das Gefühl auf der gelähmten Seite kann eingeschränkt sein. Die Art und Schwere der Facialisparese ist sehr unterschiedlich.

Das Cochlea-Implantat (CI) ist eine Hörprothese für Gehörlose, deren Hörnerv als Teilorgan der auditiven Wahrnehmung noch funktionsfähig ist. Je nachdem wie lange das CI schon vorhanden ist, können die sprachlichen Auffälligkeiten aufgrund des „anderen“ Höreindrucks sehr unterschiedlich sein. Es kann zu grammatikalischen Auffälligkeiten, oder Auffälligkeiten im Wortschatz kommen. Auch die Schulung des (neuen) Höreindrucks kann einen Therapiebaustein darstellen.

Diese Erkrankungen sind fortschreitend und entstehen durch neuronale Abbauprozesse. Bei vielen dieser Erkrankungen sind die Ursachen bis heute noch nicht hinreichend erforscht. Zu den bekannteren neurodegenerativen Erkrankungen zählen u.a. die Amyotrophe Lateralsklerose (ALS), Multiple Sklerose (MS), Chorea Huntington oder Morbus Parkinson. Gemeinsam ist diesen Krankheiten, dass das Sprechen und das Schlucken im Krankheitsverlauf betroffen sein können.

Autismus ist eine angeborene, tiefgreifende Entwicklungsstörung, die sich in recht unterschiedlichen Symptomkombinationen und Ausprägungsgraden darstellt. Betroffene können zwischenmenschliche Abläufe und Zusammenhänge nicht (immer) durchschauen. Etwa die Hälfte der autistischen Menschen spricht gar nicht oder kommuniziert in Ansätzen, andere haben Probleme bei Wortschatz oder Satzbau.

Hier ist der Schluckvorgang falsch abgespeichert. Die Zunge drückt beim Schlucken stark gegen die Zähne. Ein solches Schluckverhalten entsteht durch ein muskuläres Ungleichgewicht, d.h. manche Muskeln der Gesichts- und Schluckmuskulatur sind sehr aktiv, andere zu wenig. So fallen die Betroffenen z.B. dadurch auf, dass ihr Mund oft aufsteht (zu geringe Kiefer- bzw. Lippenaktivität) und dass ihr Kinn beim Schluckvorgang gekräuselt aussieht (zu starke Aktivität des Kinnmuskels).

Schluckstörungen (Dysphagien) bei Erwachsenen treten häufig in Verbindung mit neurologischen Erkrankungen oder vereinzelt aufgrund von Alterungsprozessen auf. Außerdem können Störungen der Nahrungsaufnahme nach operativen Eingriffen oder als Unfallfolge vorkommen. Die meisten Patienten leiden sehr unter den Symptomen einer Schluckstörung. Teilweise gelingt die Nahrungsaufnahme nur mit großen Schwierigkeiten (häufiges Verschlucken, oraler Verlust der Nahrung aufgrund fehlender Sensibilität,…). Schluckstörungen können zu Fehl- oder Mangelernährung führen und somit lebensbedrohlich werden. Lebensgefahr kann auch bestehen, wenn durch falsches Schlucken Nahrungsreste in die Luftröhre bis in die Lunge gelangen.

Dysarthrien treten auf, wenn die Verarbeitung des Sprechens im Gehirn gestört ist. Die Aussprache ist oft sehr undeutlich, weil die Beweglichkeit von Zunge, Lippen und Gaumensegel eingeschränkt ist. Gleichzeitig kann auch die Stimme verändert und die Atmung beim Sprechen auffällig sein.

Bei einer Sprechapraxie liegt das Problem in der Sprechplanung, d.h. die einzelnen Artikulationsbewegungen können nicht ausreichend kontrolliert erfolgen, obwohl die Muskulatur die erforderlichen Einzelbewegungen ausführen kann. So ist ein Patient z.B. in der Lage, einen Ausdruck des Ekels mit „ihh“ zu äußern, kann aber der Aufforderung, ein /i/ zu sprechen, trotz großen Bemühens nicht nachkommen. Typisch sind hier auch häufige „Suchbewegungen“ der Zunge oder der Lippen beim Sprechen.

Stottern äußert sich in Form von unfreiwilligen Wiederholungen von Lauten und Silben („Babababallon“), Dehnungen „Fffffahrt“ und/oder Blockierungen von Lauten (stummes Verharren vor oder in einem Wort,: „—Tisch“). Hier verlieren stotternde Menschen für einen Moment die Kontrolle über den Sprechablauf, obwohl sie genau wissen, was sie in diesem Moment sagen wollen. Die meisten Betroffenen entwickeln unbewusst Strategien, um solche Symptome zu kontrollieren. Psychische Reaktionen wie: Sprechangst, Wut oder Trauer und Hilflosigkeit können hinzukommen, wodurch die Lebensqualität stark beeinträchtigt sein kann, selbst wenn die Kernsymptomatik nur gering ist. Ein schnelles und frühzeitiges Handeln ist hier wichtig.

Beim Poltern ist die Verständlichkeit des Gesprochenen, durch eine phasenweise überhöhte Sprechgeschwindigkeit mit Auslassungen und Verschmelzungen von Lauten, Silben oder Wörtern beeinträchtigt. Es treten viele Satzabbrüche, Umformulierungen und Floskeln sowie stotterähnliche Redeunflüssigkeiten auf, wodurch der Inhalt des Gesprochenen schwer vermittelt werden kann. Polternde Menschen können oft das eigene Sprechen schlecht beobachten – die Störung ist ihnen häufig nicht oder nur ansatzweise bewusst.

Das Cochlea-Implantat (CI) ist eine Hörprothese für Gehörlose. Je nachdem wie lange das CI schon vorhanden ist, können die sprachlichen Auffälligkeiten aufgrund des „anderen“ Höreindrucks sehr unterschiedlich sein. Es kann zu grammatikalischen Auffälligkeiten, oder Auffälligkeiten im Wortschatz kommen. Auch die Schulung des (neuen) Höreindrucks kann einen Therapiebaustein darstellen.

Bei Kindern mit Lippen-Kiefer-Gaumen-Segel (LKGS) Fehlbildungen ist die mündliche Kommunikation durch Veränderungen der Sprechatmung, des Stimmklangs und der Aussprache beeinträchtigt. Bereits im Säuglingsalter können Probleme beim Saugen auftreten. Wenn die betroffenen Kinder zu lautieren beginnen, klingt der Stimmklang häufig hypernasal (Rhinophonie), oder auch rau und heiser.

Autismus ist eine angeborene, tiefgreifende Entwicklungsstörung, die sich in recht unterschiedlichen Symptomkombinationen und Ausprägungsgraden darstellt. Betroffene können zwischenmenschliche Abläufe und Zusammenhänge nicht (immer) durchschauen. Etwa die Hälfte der autistischen Menschen spricht gar nicht oder kommuniziert in Ansätzen, andere haben Probleme bei Wortschatz oder Satzbau.

Rhinophonien (Näseln) sind Störungen des Stimmklangs und der Artikulation. Diese entstehen durch eine gestörte Nasenresonanz. Grundsätzlich wird zwischen offenem (zu viel Luft entweicht durch die Nase) und geschlossenem (keine Luft entweicht durch die Nase – auch nicht bei /m/, /n/,…) Näseln unterschieden. Die Verständlichkeit der gesprochenen Sprache kann durch eine Rhinophonie bis zur Undeutlichkeit eingeschränkt sein.

Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS), sind Störungen der Weiterverarbeitung gehörter Informationen. So kann beispielsweise ein Gespräch mit einer Person schwerer oder nicht mehr verfolgt werden, wenn gleichzeitig Hintergrundgeräusche zu hören sind (bei Kindern häufig: Unterrichtslärm). Darüber hinaus können ähnlich klingende Laute oder Silben (z. B. /p/ – /b/ oder /t/ – /d/) nicht als unterschiedlich wahrgenommen werden, was zu Missverstehen des Gesprochenen führen kann.

Je nach Beeinträchtigung ist das Risiko für eine Sprachentwicklungsstörung, für Störungen der Mundmotorik und Probleme beim Essen und Trinken bzgl. des Schluckens erhöht. Des Weiteren kann das Kommunikationsverhalten der Betroffenen beeinträchtigt sein, d.h. die Fähigkeit mit anderen in Kontakt zu treten verringert sich.

Sprachentwicklungsstörungen (SES) betreffen die Kommunikation generell, also das Sprachverständnis, den Wortschatz und die Laut-, Wort- und Satzbildung. Bei einer SES sind oft mehrere Bereiche gleichzeitig betroffen. Die Auflistung der einzelnen Bereiche finden sich im Folgenden.

Dies kann sowohl den Wortschatzumfang als auch einzelne Wörter betreffen. Es ist beispielsweise daran erkennbar, dass dem Kind notwendige Wörter wie Nomen (z.B. Hund, Haus), Verben (z. B. laufen, trinken) oder Adjektive/Adverbien (z.B. schön, warm) fehlen und es häufig auf unspezifische Wörter wie „Dings“, „machen“ oder „so“ zurückgreift. Zudem fällt es den Kindern häufig schwer Ober- und Unterbegriffe zuzuordnen.

Störungen der Grammatik können Wörter und/oder Sätze betreffen. Beispielsweise fehlen hier Endungen an Wörtern oder sind nicht korrekt („Ich habe _kocht.“) oder die Flexion der Verben ist nicht richtig („Du spielen …“). Probleme in diesem Bereich, kann sich auch durch Auslassungen oder Umstellungen zeigen („Papa schönen Bart hat“).

Pragmatische Störungen betreffen die Fähigkeiten des Kindes, in Kontakt zu seiner Umwelt zu treten. So spielen Blickkontakt und das fragen/beantworten zu diesem Bereich. Kinder, die hier Probleme haben, vermeiden teilweise den Kontakt zu anderen oder unterbrechen fortlaufend Gespräche. Auch das Einhalten von Regeln (z.B. im Spiel) fällt hier häufig schwer.

Diese Art der Sprachstörung zählt zu den audiogenen Störungen. Hier ist die Aussprache oft undeutlich. Außerdem ist die Lautstärke der Äußerungen häufig nicht angemessen. Ein Richtungshören (woher kommt das Gesprochene) ist auch nicht immer möglich.

Hier gibt es verschiedene Ausprägungen, zum einen kann ein Laut (oder auch mehrere Laute) überhaupt nicht oder nicht richtig gebildet werden (=phonetische Störung), zum anderen kennen die Kinder die Regeln noch nicht, um einen Laut richtig einzusetzen. Typische Beispiele sind hier Auslassung („Bume statt Blume“), oder Ersetzung durch einen anderen Laut („Tüche“ statt „Küche“ oder „Darten“ statt „Garten“). Die Sprache des Kindes wird umso unverständlicher, je mehr Laute von einer Aussprachestörung betroffen sind.

Mit Störungen der Artikulation werden Schwierigkeiten beschrieben, einen Laut richtig zu bilden. Die bekannteste Form ist das „Lispeln“ bzw. der „Sigmatismus“. Die Aussprache wird hier dadurch verändert, dass bei der Artikulation des Lautes /s/ die Zunge zwischen oder an die Zähne rutscht. Auch die Fehlbildung des Lautes /sch/, der sogenannte „Schetismus“ zählt hierzu. Hier werden die /sch/-Laute lateral gebildet, d.h. Luft entweicht auch über die seitlichen Zahnreihen („Wasser im Zahn“).

Bei einer Sprechapraxie liegt das Problem in der Sprechplanung, d.h. die einzelnen Artikulationsbewegungen können nicht ausreichend kontrolliert erfolgen, obwohl die Muskulatur die erforderlichen Einzelbewegungen ausführen kann. So ist ein Patient z.B. in der Lage, einen Ausdruck des Ekels mit „ihh“ zu äußern, kann aber der Aufforderung, ein /i/ zu sprechen, trotz großen Bemühens nicht nachkommen. Typisch sind hier auch häufige „Suchbewegungen“ der Zunge oder der Lippen beim Sprechen.

Hier ist die Planung von Sprechbewegungen gestört. Die Sprachentwicklung ist dadurch gekennzeichnet, dass die Kinder nur wenige Lalllaute produzieren. In den ersten Lautproduktionen fehlen die Konsonanten, sie produzieren eine Art „Vokalsprache“ (z. B. „aaoo“).

Stottern meint häufig unfreiwillige Wiederholungen von Lauten und Silben („Papapapapaaaa“), Dehnungen „Fffffahrt“ und/oder Blockierungen von Lauten. Hier verlieren stotternde Menschen für einen Moment die Kontrolle über den Sprechablauf, obwohl sie genau wissen, was sie in diesem Moment sagen wollen. Psychische Reaktionen wie: Sprechangst, Wut oder Trauer und Hilflosigkeit können hinzukommen, wodurch die Lebensqualität stark beeinträchtigt sein kann. Ein schnelles und frühzeitiges Handeln ist hier wichtig.

Beim Poltern ist die Verständlichkeit des Gesprochenen, durch eine phasenweise überhöhte Sprechgeschwindigkeit mit Auslassungen und Verschmelzungen beeinträchtigt. Es treten viele Satzabbrüche, Umformulierungen und Floskeln auf, wodurch der Inhalt des Gesprochenen schwer vermittelt werden kann. Polternde Menschen können oft das eigene Sprechen schlecht beobachten.

Eher bekannt als Schlaganfall oder Hirninfarkt, ist eine plötzlich auftretende Durchblutungsstörung im Gehirn (ischämischer Schlaganfall) oder Blutung in das Gehirn (hämorrhagischer Schlaganfall). Bei rund 80 Prozent aller Schlaganfall-Patienten kommt es zu einer plötzlichen Durchblutungsstörung im Gehirn. Diese führt zu einem Sauerstoffmangel und damit zu einem Gewebeuntergang einer oder mehrerer Gehirnregionen. Folgen können Lähmungserscheinungen, Aufmerksamkeitsstörungen, Gedächtnisstörungen (nicht zu verwechseln mit einer Demenz), Störungen der Sinnesempfindungen, Sprachstörungen, Schluckstörungen und Störungen der Nahrungsaufnahme sein.

Kurzform: MS, ist eine chronische entzündliche neurologische Erkrankung, die das zentrale Nervensystem (Gehirn und Rückenmark) betrifft. Die Krankeitssymptome entstehen durch Schädigung der Nervenisolierschicht und Abbau von Nervenfasern und -zellen. Die nicht ansteckende, chronisch-entzündliche Autoimmunkrankheit kann sehr unterschiedlich verlaufen. Symptome sind zum Beispiel Augenentzündungen, Motorische Störungen (Lähmungen, die mitunter zu Spastiken führen; Kraftlosigkeit; Zittern in den Armen oder Beinen; Gefühl von Steifheit der Arme oder Beine), Harn- und Darmstörungen, Gliederschmerzen, Sprech- und Schluckstörungen.

Verletzungen des Schädelknochens, die mit einer Funktionsstörung des Gehirnes einhergehen. Häufige Ursachen sind Stürze, Verkehrsunfälle sowie Sportverletzungen. Je nach Schwere des Traumas treten unterschiedliche Symptome auf. Zum Beispiel Müdigkeit, Übelkeit, Kopfschmerzen, Gedächtnis- und Konzentrationsstörungen, Lähmungen und epileptische Anfälle.

Das idiopathische Parkinsonsyndrom ist eine fortschreitende, chronische, neurodegenerative Erkrankung (Absterben von Nervenzellen). Hauptmerkmale sind Probleme der Körperbewegungen (motorische Symptome) in Form von Bewegungsverlangsamung und Bewegungsverzögerung (Bradykinese), Muskelsteifheit (Rigor) und gegebenenfalls Zittern (Tremor). Es kommen häufig auch nicht-motorische Symptome vor: Neuropsychiatrische Probleme (z.B. Depression, Ängstlichkeit), vegetativ-autonome Störungen (z.B. Blutdruckregulation, Verdauung, Blasenfunktion und Temperaturregulation), Störungen des Schlaf-Wach-Rhythmus sowie sensorielle Störungen (z.B. Störung des Geruchssinns, Schmerzen). In fortgeschrittenem Stadium sind kognitive Veränderungen nicht selten.

Auch unter der Bezeichnung chronische Polyarthritis bekannt, ist eine auf Dauer bestehende Gelenksentzündung. Durch einen ständigen Entzündungsprozess in der Gelenkinnenhaut kommt es zur Zerstörung von Knorpel, Knochen und Bändern.

Chronisches Schmerzsyndrom. Das CRPS ist eine chronische neurologische Erkrankung, die nach einer Weichteil- oder Nervenverletzung, häufig in Zusammenhang mit der Fraktur einer Extremität auftritt. Spontanschmerzen, eine meist rötliche Hautfarbe, eine erhöhte Temperaturmessung an betroffener Stelle und vermehrte Schweißsekretion können auftreten. Außerdem kann die Hautdurchblutung gestört sein und lokale Ödeme entstehen.

Ist weltweit die häufigste Gelenkerkrankung. Sie ist durch einen fortschreitenden Knorpelverlust gekennzeichnet, der im Krankheitsverlauf zunehmende Gelenkschmerzen und Bewegungsbeeinträchtigungen verursacht. Im fortgeschrittenen Stadium haben die Beschwerden oft einen deutlichen Verlust an Lebensqualität zur Folge und bedingen häufig auch deutliche Einschränkungen der Mobilität und Selbständigkeit.

Auch Tennisellenbogen liegt vor, wenn diejenige Muskelgruppe von der Überbelastung betroffen ist, die für die Streckung des Handgelenks verantwortlich ist. Typischerweise treten hier Schmerzen an dem Knochenvorsprung auf, der an der Außenseite des Ellenbogens liegt.

Auch Golferellenbogen liegt vor, wenn die Beugemuskulatur betroffen ist. Dann schmerzt der Bereich über dem Knochenvorsprung, der an der Innenseite des Ellenbogens liegt.

Es handelt es sich um eine Einklemmung des Mittelhandnerven (Nervus medianus) im Handgelenkstunnel (Carpaltunnel). Der Carpaltunnel ist ein enger Kanal für Nerv und Sehnen im Bereich des inneren Handgelenks.

Kinder lernen zum Beispiel deutlich später laufen, bewegen sich unsicherer als Gleichaltrige oder wirken tollpatschig. Sie können ihr Gleichgewicht schlecht halten, stolpern viel oder lassen häufig Gegenstände fallen.

Feinmotorische Probleme zeigen sich beispielsweise bei Tätigkeiten wie Schreiben, Basteln oder Malen: Dabei sind die Kinder weniger geschickt und brauchen mehr Zeit. Ihre Handschrift kann schwerer zu lesen sein oder sie haben Probleme beim Ausschneiden und Zusammenfalten von Papier. Manche können einfache Gegenstände oder Figuren nur sehr ungenau malen.

Andauernde Unfähigkeit, das Verhalten angemessen zu kontrollieren. Folgende Symptome können bei einer solchen Störung auftreten: häufig auftretende Wutausbrüche. Ungehorsam, häufiges Streiten oder Tyrannisieren.

Eine Körperbehinderung liegt vor, wenn eine Person durch eine Schädigung des Stütz- und Bewegungsapparates oder durch eine andere organische Beeinträchtigung in ihrer Bewegungsfähigkeit und damit in ihren Lebensvollzügen dauerhaft eingeschränkt ist.

Eine geistige Behinderung liegt vor, wenn der Intelligenzquotient unter 70 und somit eine Intelligenzminderung gegeben ist. Die Häufigkeit dieser Behinderungsform ist abhängig vom Grad der mentalen Retardierung und liegt bei 0,6 – 0,8 %. Ursache ist meist eine genetische Abweichung.

Auch infantile Cerebralparese: Symptome, die durch Hirnschädigungen vor, während oder nach der Geburt entstanden sind. Die Betroffenen sind im motorischen Bereich stark eingeschränkt, es können aber auch noch weitere Hirnareale geschädigt sein.

Von einer Sehbehinderung spricht man, wenn die Sehschärfe trotz bestmöglich angepasster Sehhilfen weniger als 0,3 beträgt. Eine Sehschärfe von weniger als 0,05 ist als hochgradige Sehbehinderung definiert. Um Blindheit handelt es sich bei einer Sehschärfe unter 0,02. Betroffene haben daher meist eine stark ausgeprägte taktile und auditive Wahrnehmung, um sich in der Umwelt orientieren zu können.

Eine Erkrankung, bei der das Gehirn oder einzelne Hirnbereiche übermäßig aktiv sind und zu viele Signale abgeben. Dies löst die sogenannten epileptischen Anfälle aus. Dabei zucken manchmal nur einzelne Muskeln – es kann aber auch der gesamte Körper krampfen und man verliert das Bewusstsein.

Auch Trisomie 21 genannt, ist eine angeborene Besonderheit, bei der das 21. Gen drei- statt zweimal vorliegt. Kinder mit Down-Syndrom besitzen daher 47 statt 46 Chromosomen. Sie haben meist ein typisches Aussehen und entwickeln sich körperlich und geistig erheblich langsamer als Kinder ohne Down-Syndrom.

Bei Konzentrationsstörungen ist es nicht mehr möglich, die Gedanken für eine bestimmte Zeit auf eine Tätigkeit zu bündeln. Symptome:  häufig Rastlosigkeit, Leichtsinnfehler, Vergesslichkeit, Ablenkbarkeit und schnellen Ermüdbarkeit. Konzentrationsstörungen können nach starken affektiven Erlebnissen auftreten oder aber auch Ausdruck einer körperlichen Störung sein, zum Beispiel einer Hormonstörung oder eines Eisenmangels. Bei psychischen Leiden können ebenfalls Konzentrationsstörungen auftreten.

Von einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) spricht man, wenn ein Kind länger als sechs Monate durch ausgeprägt unaufmerksames und impulsives Verhalten aufgefallen ist. Kommen motorische Unruhe und übermäßiger Bewegungsdrang (Hyperaktivität) hinzu, dann wird von einer ADHS (Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitätsstörung) gesprochen.

Die Legasthenie bzw. Lese-Rechtschreib-Störung ist eine umschriebene und eindeutige Beeinträchtigung beim Erwerb der Schriftsprache. Die Fähigkeiten im Lesen und Rechtschreiben liegen dabei unter dem Niveau, das aufgrund des Alters und der Intelligenz des Kindes zu erwarten wäre. Die Lesegenauigkeit sowie v.a. das Lesetempo und -verständnis sind beeinträchtigt. Im Rechtschreiben ist eine hohe Vielzahl von Fehlern verschiedener Art charakteristisch. Insgesamt sind etwa 6% der Schüler betroffen.

Aucj Rechenstörung: Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine eindeutig unangemessene Beschulung erklärbar sind. Betrifft die Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die höheren mathematischen Fertigkeiten, die für Algebra, Trigonometrie, Geometrie und Differential- sowie Integralrechnung benötigt werden. Bereits Säuglinge können unterscheiden, ob eine bestimmte Menge groß oder klein ist, weshalb angenommen wird, dass ein gewisses Mengenverständnis angeboren ist.